Com parlar bé en públic

En aquesta entrada hem centraré amb el llibre Com parlar bé en públic de Joana Rubio i Francesc Puigpelat.

Com parlar bé en públic és un llibre que s’adreça a totes les persones que tinguin la inquietud de millorar la seva expressió oral , no es un llibre especialitzat sinó un manual senzill i pràctic , a l’abast d’un públic molt molt ampli , on no s’expliquen grans teories , sinó idees , trucs i tècniques molt concretes per a millorar la

comunicació oral. En la societat actual es valora enormement la capacitat per a comunicar però a l’hora no s’ensenya. Saber parlar en públic és una necessitat cada dia més patent ja que cada cop son més freqüents les presentacions orals en empreses o institucions tant en l’àmbit intern com extern i si un treballador no sap fer –ho representa un cost important per a l’empresa o institució. Ja que suposa una pèrdua de temps , diners i en ineficàcia. Tot i així la comunicació oral està absent dels plans d’ensenyament primari i secundari, i només es toca poc i ocasionalment a la universitat. En definitiva aquest llibre és un manual on es pot descobrir el món de tècniques , gestos estudiats i mètodes que utilitzen els grans oradors. I et permet descobrir els secrets per aconseguir fer una intervenció pública bona. En aquest llibre es pot aprendre a superar els pànics que sempre ataquen fins i tot als més experts : el nerviosisme , la por a quedar-se en blanc , com fer una pluja d’idees , elaborar un bon guió i conclusió. Es a dir a superar els mals tràngols i fer unes exposicions elaborades , amb confiança i seguretat i superar-les amb èxit.

A continuació faré una breu explicació de cada capítol del llibre : 

1. La importància de la comunitat oral: Ens parla de la importància de saber parlar bé en públic en la nostra societat i ens dona quatre aspectes bàsics , i ens anima a fer-ho , ja que és pot aprendre i no es innat.

2 Com parlar bé en públic: En aquest capítol es centra més en aspectes tècnics com el to , la mirada i la influència del públic . Tots aquest aspectes importantíssims per a triomfar en una exposició.

3. El llenguatge oral: ens explica que hem de tenir un domini correcte del llenguatge oral per a poder dominar una exposició.

4. El llenguatge corporal: en aquest apartat et dona consells sobre com pot estar un bon orador i com no pot estar ja que , un orador ha de transmetre confiança i seguretat i tenir una postura correcte.

5. Tipus de mitjans audiovisuals: en una exposició oral, podem complementar la nostra exposició amb un mitja audiovisual que dongui suport a la nostra explicació en aquest cas t'aconsella sobre quin pot adequar-se millor.

6. Com preparar un discurs: ens explica totes les tècniques que podem utilitzar per la preparació d’un guió i l'importància que té aquest , ja que és una de les part més importants del discurs.

7. La introducció i la conclusió de la presentació oral o discurs: en tota exposició oral o discurs hi ha d’haver-hi una introducció, on expliqui breument de què parlarem, i una conclusió, on finalitzi el tema. En aquest llibre ens explica tècniques i fórmules per poder-ho realitzar correctament.

8. El desenvolupament de la exposició oral o discurs: en aquest apartat ens parla de l'importància del desenvolupament i tècniques per a tractar-lo.

A continuació us penjo l'adreça de una pàgina web on podeu trobar la meva síntesi d'aquest llibre, per si amb aquesta breu descripció us heu quedat amb ganes de llegir-ne més o bé per si necessiteu unes tècniques sobre com parlar bé en públic i tenir un gran èxit en el vostre discurs.

Finalment com a conclusió dir que és un manual molt útil i senzill , que espero que hem serveixi per un futur immediat ja que aquest any tenim molts treballs orals i hem de superar les pors. En el meu cas personal penso que el parlar en públic és una de les meves habilitats ja que no hem fa por llençar-me i parlar encara que no tingui confiança amb el públic , però el que hem falta és fer-me un guió i estructurar els meus pensaments. Ja que com sempre he sigut molt hàbil a l’hora de parlar ,tinc força empatia i connecto fàcilment amb el públic mai me preocupat de l’estructura o la preparació del discurs. Però per culpa de no haver-me preparat el discurs pateixo de nerviosisme a l’hora de presentar-lo  la qual cosa fa que no acabi d’assolir l’èxit. Per això desprès d’haver-me llegit aquest llibre m’he conscienciat de l’ importància de l’ utilització de les tècniques així com de portar una bona introducció preparada o com estructurar les meves idees , ja que tot el que guanyo per una part ( comunicació) ho perdo per un altre ( estructura) . Per això el meu repte desprès de llegir el llibre és consultar aquesta síntesi i aconseguir centrar-me més en la preparació que en la pròpia exposició , ja que el meu gran defecte és que planifico a la ment però mai ho plasmo al paper. Al igual que a l’hora de redactar tinc un defecte molt gran que és urgent corregir, que sempre tinc pressa per començar a redactar , sense fer una pluja d’idees , la qual cosa hem porta a una estructura molt desordenada i faltes d’ortografia o mecanismes de cohesió…

Per tant com a futura mestre he trobat un llibre molt útil per a llegir-nos aquest any ja que la majoria de nosaltres sofreix de nerviosisme , pànic o almenys necessita els consells i trucs per elaborar una bona carcassa i que a l’hora del discurs oblidem el pànic i els nervis perquè com tindrem una bona carcassa i haurem planificat la exposició podrem aconseguir l’èxit en l’auditori.

QUI ETS , TU ?

En aquesta activitat de Coed com ja vaig informar en la meva darrera entrada , constava de dues parts , una descripció i una imatge. Per a realitzar el treball calia escollir el meu company/a a escollir.

La meva companya que vaig escollir és la Miriam Rovira ja que des que estic a Blanquerna s'ha tornat el meu suport i pilar importantíssim !!

La Redacció que vaig fer d'ella és la següent :

Va ser una setmana dura, plena d’incerteses. L’únic que sabia amb seguretat era que cada dia havia de sortir dues hores abans de casa per arribar a aquell lloc del que tothom en parla com un mon apart, la universitat.
La veritat es que jo només veia un edifici immens amb moltes aules, pisos, passadissos infinits i milions de persones a la tant esperada cafeteria. Aquella setmana va ser un caos, ningú sabia on anava ni amb qui anava, així que tampoc podies relacionar-te gaire, potser també per la timidesa inicial. És a dir que aquells primers dies vaig estar sola, deixant de banda un petit plànol que m’indicava on havia d’anar.
Pocs dies desprès, potser per que es va anar trencant el gel o bé per que tots anàvem igual de perduts vàrem fer un grup força nombrós, on ens vam començar a conèixer i a interessar-nos els uns pels altres. Semblava que allò ja anava agafant forma i poc a poc anava trobant el meu lloc, tot i així encara no havia trobat amb qui ser jo mateixa. Per sort, aquella situació no va durar gaire. Dins d’aquell gran grup vaig trobar a la Míriam, una noia d’un metro seixanta-cinc, cabells foscos, arrissats i ondulants, amb uns ulls marrons i ametllats i sempre amb un somriure a la cara. Des de aquell instant, la Míriam passaria a ser per mi un element molt important en la meva trajectòria. Va ser la primera persona amb la que vaig actuar obertament, i vaig veure que era una persona: extrovertida, riallera, sincera, somiadora, pacient, simpàtica, de confiança i que transmetia seguretat.
En resum, el tipus de persona amb la que hem podia arribar a complementar a la perfecció i formar un bon equip.
Setmanes desprès de viure aquesta primera experiència i d’haver començat a donar resposta a moltes de les meves primeres incerteses, he comprovat que no m’equivocava i ara tinc una molt bona amistat amb la Míriam en la qual m'hi puc veure reflexada.

Una relació en la que ens aportem confiança i seguretat mútuament, apart de viure cada instant al màxim .
La cosa però, no es va quedar només entre ella i jo sinó que vam aconseguir trobar altres persones amb les quals ens trobàvem a gust i podíem compartir la nostra forma de ser i viure noves experiències.

•  Com podeu veure en la redacció hi han diversos tipus de descripció , primer del lloc on es desenvolupa , en aquest cas Blanquerna , segona de la Miriam físicament i personalment , i en tercer lloc la nostra relació.

Aquesta redacció li havíem d'entregar a l'Imma però a classe de petit grup haviem d'entregar la fotografia. Va ser un exercici molt maco de fer , en el què es notava que tothom li va posar molta il·lusió, va servir per conèixer més dels companys i per expressar-nos més lliurament davant de tots.

L'exercici és va realitzar de la següent manera : primer vam penjar tots les nostres fotografies , després vam anar sortint tots i explicant el perquè de la fotografia i que ens transmetia i finalment vam fer una posada en comú de que ens havien semblat les exposicions i quines de les imatges ens havien agradat més.

Aquí os penjo un seguit de fotografies de l'experiència de l'activitat :

-> Aquesta fotografia és la que hem va fer la Miriam a mi

 -> Aquestes dues fotografies mostren la metodologia que vam fer en l'activitat

I aquesta és la meva fotografia del qui ets ,tu , titulada Reflex ja que per mi la meva fotografia va molt relacionada amb la redacció que vaig fer . I el que volia reflexar es què he trobat en ella una bona amiga en la que m'hi trobo reflexada en quan a personalitat , que em fa estar super agust i que m'entén en tots els moments.

Per concloure , crec que ambdós feines , tant el qui soc jo com el qui ets , tu , ens han servit de gran ajuda per diverses raons. La primera activitat ens va permetre reflexar-nos i reflexionar sobre qui som i com ens veiem a nosaltres mateixos, i les redaccions que es van llegir dels companys ens van permetre saber una miqueta més d'ells i saber petits detalls com que el cumpleanys del Nelson és el dia de tots els sants. En segon lloc el qui ets ,tu ens va permetre relacionar-nos mes amb els companys i aver d'investigar sobre aquella persona i veure que és el que t'agradava i perquè t'hi havies fet més que amb d'altres, també ens va permetre començar a perdre la por i a parlar en públic i finalment saber perquè algú havia escollit algú altre i que és el que tenia d'agradable aquella persona perquè l'haguessin escollit. Així doncs estic molt contenta d'haver realitzat les activitats ja que m'han permès obrir-me més amb els companys i adonar-me'n de que te de bo cadascun d'ells.

CmapTools

Avui a classe de Gitic hem utilitzat un nou software que serveix per crear mapas conceptuals el Cmaptools , que permet i facilita el treball tan individual com colecitu en xarxa . Es una forma  de crear mapas conceptuals de una manera rápida , original i interactiva.

Aqui os deixo una petita mostra del mapa conceptual realitzat avui a classe , a més ens serveix moltbé per organitzar el que hem nat treballant al llarg del curs i organitzar les entrades que he anat fent .

Imatge del mapa conceptual :

video del funcionament d'aquest :

A partir d'aquest video podeu veure com descarregar-vos el programa i el seu funcionament .
Clicant al enllaç de la part superior aneu ala descarrega inmediata.

També es pot veure el mapa conceptual fet obert en una página web que t'apareix a la part inferior quan realitzes el mapa.

Prezi i Mister wong

Avui a classe de Gitic hem utilitzat dos programes : El Prezi i el Mister wong .

En primer lloc trobem el Prezi que és un programa que et permet la presentació online ademes de permetre la creació de textos instantanis , fer plantilles predeterminades , insertar archius multimèdias ( imatges , videos..), també es pot convidar a altres

• Creació de textos instantanis.
• Plantillas predeterminades.
• Insertar archius multimèdias, com imatges, videos o altres objectius.
• Es pot convidar a altres usuaris en la edició de la presentació.
• Utilització de zooms delicats i dinàmics.
• Distribuciói ocupacióinfinita dels objectius multimèdia.

Imatge de mostra del prezi :

Recepta truita de patates
Video amb la mostra del funcionament del prezi :


i en segon lloc trobem el Mister wong és un marcador social que serveix d'eina per alumnes i professors i per el desenvolupament de les seves classes ja que permet compartir pagines webs interesants amb altres usuaris , agregant els marcadors que cada usuari cregui interesants.

imatge  dels meus marcadors escollits :

i un video del seu funcionament :

Finalment el Prezi és un programa que ens ha sigut d'ajuda a molts de nosaltres ja que durant el primer semestre hem hagut de fer forçes presentacions de treballs i en contes d'utilitzar el típic power point , hem utilitzat el Prezi . Un dels avantatges que més m'ha convençut per fer el canvi és que el treball es guarda a la xarxa ja que et permet anar-lo treballant desde diferents punts o ordinadors sempre que trobis un moment per a posar-t'hi. A més sempre pot pasar de descuidar-se el pen drive cosa que amb el prezi no pot pasar.

En quant al Mister wong trobo que també és una eina molt útil ja que pots accedir als teus marcadors preferits , és a dir pots guardar marcadors socials i compartir-los amb d'altres usuaris . En el meu cas , en l'assignatura de GITIC utilitzem moltes eines i consultem a moltes pàgines web i en aquest cas les agrego als meus marcadors , així només entrant a Mister wong hem puc redirigir a d'altres pàgines d'interès.

Diferències entre el canal oral i escrit

Un individu que vulgui dominar el codi escrit no cal que adquireixi tots els coneixements formals d’aquest ja que els coneix degut a que domina el codi oral de la mateixa llengua. Només haurà d’aprendre els específics que no coneix , regles que regeixen l’escrit i no s’utilitzen en l’oral .

Per saber quines són aquestes regles farem una comparació :

• Característiques contextuals :

• Comunicació oral : Es immediata en el temps
• Comunicació escrita : diferida ( requereix un temps )
• No existeixen situacions de comunicació exclusives per l’oral i l’escrit.
• Gràcies a les noves tecnologies s’han equiparat els dos codis.

• Característiques gramaticals :

• Estructures sintàctiques que s’usen en cada codi
• I el grau de complexitat d’aquestes
• Fan referència al missatge ( text ) de la comunicació

Diferències Contextuals

Canal Oral	Canal Escrit
Canal auditiu	Canal visual
El receptor rep persuasivament	Rep simultàniament
Comunicació espontània	Comunicació elaborada
Comunicació Immediata	Comunicació diferida
Comunicació efímera	Comunicació duradora
Utilització de codis no – verbals	Comunicació duradora
Interacció durant l’emissió i importància al context extralingüístic	No interacció i l’escrit és autònom al context

Diferències textuals

Canal oral

Canal escrit

Adequació

Marca la procedència dialectal Ús freqüent de les varietats dialectals	- neutralitza les marques de procedència de l’emissor - ús de l’estandard
Grau de formalitat baix Propòsits subjectius	Grau de formalitat alt Propòsits objectius

Coherència

Selecció poc rigorosa de la informació ( repeticions , canvi de tema … )	Selecció molt precisa
Més redundant	Menys redundant
Estructura del text oberta	Estructura tancada
Estructures poc estereotipades	Estructures estereotipades (formules , frases fetes …)

Cohesió

Menys gramatical : pauses , entonacions, pronoms ….	Més gramatical : signes de puntuació , enllaços …
Utilitza elements paralingüístics : canvis de ritme i velocitat	Utilitza pocs : claudàtors , negreta …
Utilització codis no-verbals	Pocs codis no-verbals
Freqüència alta de referències exofòriques(referides al context)	Freqüència alta de referències endofòriques(referides al text)

Gramàtica :

fonologia i grafia

Incorpora usos espontanis i ràpids : contradiccions , elisions ..

Gairebé no incorpora aquestes formes

Morfologia

Solucions poc formals

Usa solucions formals (verbs)

Gramàtica : sintaxi

Estructures sintàctiques simples	Estructures més complexes i desenvolupades
Freqüència alta d’anacoluts i frases inacabades	Absència d’aquest tipus d’estructures
Ordre dels elements en l’oració és variable	Ordre més estable
El·lipsis freqüents	El·lipsis menys freqüents

Gramàtica : lèxic

Lèxic no marcat formalment	Lèxic marcat
Freqüència baixa de mots específics	Freqüència alta
Accepta la repetició lèxica	Eliminació de la repetició amb sinónims
Ús de proformes i hiperònims	Mots equivalents i precisos
Ús de tics lingüístics o mots paràsit(interjeccions , expressions)	Abséncia d’aquets elements
Ús de mots crossa (vull dir ..)	Tendència a eliminar-los
Ús d’onomatopeies,frases fetes…	Ús escàs

• L’escrit presenta un conjunt de característiques contextuals i textuals diferents a les de l’oral per tant l’escriptor ha d’usar recursos lingüístics d’adequació , gramàtica i cohesió distints.

La relació oral – escrit

Al llarg de l’historia s’han concebut diverses formes de concebre aquesta relació molt diferents. Ens centrarem amb dos autors que han estudiat aquesta relació, el primer Gèrard Vigner l’analitza des de l’òptica de la didàctica i la llengua i presenta tres models de relació amb tres concepcions de l’ensenyament de la llengua .

Estatus de l’escrit (Vegner)

• L’escrit tradicional :

• L’escrit : objecte exclusiu d’aprenentatge
• Refusa qualsevol model oral
• Mètodes gramatical i de traducció

• L’escrit ,codi segon :

-L’oral es l’objecte primordial

- S’aprèn l’escrit per transcriure l’oral

- Mètodes audiovisuals

• L’escrit , llengua :

• L’oral i l’escrit són autònoms
• S’aprèn a comprendre i produir textos orals i escrits
• Enfocament comunicatiu

Conclusió : Vigner dona suport aquesta última concepció perquè sosté que la comprensió de l’escrit no depèn de l’oral i que no existeix una correspondència unívoca entre sons i grafies que estableixi un paral·lelisme entre els dos Canals , finalment aquets Canals justifiquen l’autonomia dels dos codis i la convivència de tractar-los equitativament.

Estatus de l’escrit (Scinto)

El model dependent considera l’oral com la manifestació primera del llenguatge i l’escrit com una mera transcripció gràfica del primer.

Utilitza els següents arguments :

• filogenètic : l’oral va aparèixer abans que l’escrit
• l’ontogenètic : els nadons adquireixen de forma natural l’oral mentre han d’estudiar per adquirir l’escrit.

El model independent : sosté que l’oral i l’escrit són totalment independent si només son dues possibles manifestacions amb que es pot expressar el llenguatge.

El model equipol·lent: postula que l’oral i l’escrit tenen característiques estructurals comunes tot i que desenrotlla funcions distintes i complementàries en la lingüística.

Conclusió : Així doncs desprès de realitzar la síntesí veiem que tots dos autors defensen l’autonomia de l’escrit respecte l’oral , el primer des de l’òptica didàctica i el segon des de el camp de la psicolingüística, i suggereixen que l’escrit no necessita l’oral per expressar i comunicar idees i tots dos codis han de tenir un tractaments independent i equilibrat .

Exemple de comunicació oral i escrita : el decàleg de com parlar bé en públic ja que vam haver de parlar per posar-nos d'acord i realitzar el decàleg.

La Descripció

En la segona sessió de Coed l'Imma ens va portar diversos exemples de descripció així com fotocòpies per elaborar l'activitat del " Qui ets tú ? "

El qui ets tú ? és una activitat que va proposar l'Imma al Gran grup i que parteix d'un altra activitat anomenada "Qui sóc jo ? ". És a dir primer vam treballar a classe el Qui sóc jo que tractava de fer una redacció de com ens veiem a nosaltres mateixos tan físicament com personalment, després es repartien les redaccions entre els companys , qui havíem de llegir individualment les redaccions dels altres i posar tres adjectius que pensesim que poden qualificar a la persona segons com s'havia descrit a si mateixa. I les redaccions que més havien sobtat als companys que les llegien , és llegien en veu alta. Recordo que van llegir la del Nelson i era molt divertida i original començava la seva redacció d'una  manera molt fantasiosa justificant que havia nascut el dia de Halloween i que li encantava el cinema fantàstic.

Després d'aquesta activitat havíem d'escollir un company per a fer el " Qui ets tu ?" i aquesta activitat tenia dues parts , primer una descripció escrita del company i segon una fotografia que reflexes alguna cosa que volíem destacar de la persona a descriure i un peu de pàgina que li dongués significat juntament amb una breu explicació de 2 - 3 minuts.

Per això , per donant-se idees l'Imma va portar diversos exemples . Primer ens va posar un seguit de cançons que descrivien situacions o personatges , que eren :

• Gripau Blau: El gripau representava una persona orgullosa, que no té amics. Aquesta cançó és una lliçó de vida (moral), s'ha de ser més humil. Va adreçada a nens.
• Lila: Descripció d'una personalitat forta, segura, però que a la vegada és fràgil, sensible, incompresa.
• Pedro Navaja: Descriu una història, una situació. És una descripció molt minuciosa. La lliçó moral la fa el borratxo.
• Com un puny: Descriu un sentiment d'enyorança, tristesa. Cançó dedicada a la seva dona, està molt enamorat. Descriu l'enyorança per deixar la seva estimada a Itàlia.
• Nit de Sant Joan: Descriu la festa de Sant Joan, els sentiments de festa i alegria, la il·lusió per l'arribada de l'estiu. És una nit màgica.

Després ens va ensenyar un poema de Josep Palau i Fabre que també era descriptiu que parla dels fets succeïts a Guenika quan va ser bombardejada per la legió Condor, d'Alemanya i per Itàlia que prestaven ajuda a Franco per conquerir Espanya.

Així com imatges de la pàgina web d'en Jaume Brossa que eren descriptives i a cadascun de nosaltres ens inspiraven coses molt diferents . Per exemple :

Aquesta imatge va suposar diversos pensaments com per exemple que la poesia està morta , o que la poesia és un arma .

Finalment vam veure un conte d'en Xesco Boix anomenat abiyoyo però com no l'he trobat os poso un altre exemple de conte descriptiu anomenat un cel blau :

Aquesta sessió va ser divertida ja que vam poder observar les distintes formes de descripció i compartir el que ens havia inspirat o que havíem entès de cada cançó , del poema o de les imatges d'en Jaume Brossa , i compartir distintes opinions. Però sobretot aquesta sessió ens va ajudar a saber per on orientar la nostra descripció del company i donant-se idees per com fer-ho. i en aquest cas ens va ser de gran ajuda.

Twitter

El twitter és una red social que es diferencia de les demés per el "microblogginng" que és una variant del blog que permet escriure i llegir missatges per intenternet que no superin els 140 caracters. A més a més tens diverses funcions com tweet que es quan publiques un comentari , retweet que es quan publiques un comentari d'una persona que segueixes al teu mur i el hashtagque et redirigeix a una página on altra gent a comentat sobre el mateix tema o hashtag que tu has mencionat.Així doncs el twitter no deixa de ser una xarxa social on pots convinar l'ambit personal amb el profesional.


Aqui deixo un exemple de la página web de twitter :

I també un video sobre el funcionament d'aquest :

En el meu cas l'ús de l'eina Twitter hem serveix per mantenir-me informada tant de notícies de política o del nostre dia a dia , com del meu artista preferit i on serà el seu próxim concert , també hem permet " twitejar.me " amb els meus amics i planificar el meu cap de setmana o bé amb els companys de classe i compartir opinions sobre les feines. Per tant amb l'ús d'una sola xarxa social puc estar alerta de tot el que m'envolta !